【南京市宁海中学】网络教研新模式

功能丰富   沉浸式线上课堂

本节物理公开课的主讲老师是国家级示范性高中南京市宁海中学的付馨媛老师。课程开始前，付老师先以一个生活小场景引入课堂，用一杯水揭示了背后的物理奥秘，引起学生们的学习兴趣。

在进入课堂主题后，付老师利用辅助摄像功能为同学们演示二极管发光物理实验。实验过程，摄像头主拍老师，手机辅助摄像，直播课里能够清晰地演示老师手中的操作过程。付老师将电容器和发光二极管相连接，示灯一瞬闪光，物理实验每个细节辅助摄像都能精准捕捉。

老师利用双摄功能进行物理实验

老师通过手机当作移动辅助摄像头，实现“双摄”直播授课模式。灵活的将需要投屏的内容投放到主界面，把实操细节同步给所有学生，伯索云学堂的辅助摄像功能轻松解决了线下实验课，老师演示实验操作后排同学无法看见的问题。

通过二极管发光物理实验后，付老师利用小黑板功能进行知识点考察，要求学生使用小黑板独立作答电流方向、电流大小、电势差。并且学生们的作答过程老师可以随时查阅，及时发现纠正学生的做题步骤，答题时老师可以开启定时器功能，把控时间。

老师使用定时器功能倒计时

在学生作答结束后，老师统一将小黑板收回，并将部分学生的答案调出集中点评、批注，检验知识点的掌握情况，巩固教学效果。同学们还可以利用笔纸作答，之后将自己的答案拍照上传，老师同样可以批阅，这个功能方便快捷，还能不改变同学们的原始的作答习惯。

学生小黑板作答，老师高效点评

线上课堂，师生最关注的就是能否达到像下线一样的实时互动。付老师提出关于电流传感器中的电流方向问题，并要求学生参考右边的表格记录，将电流方向标注在左侧电路图上。而在这个过程中，学生可以一边和老师语音互动，一边进行板书标注，整个教学过程清晰、流畅、不卡顿。

学生回答并在线板书

因为物理课涉及实验数据统计，付老师需要打开传感器界面进行演示，这时就可以利用桌面共享功能进行操作，在老师端所演示的电流、电压的数据变动，学生端也能实时观测到，整个流程都是同步，统一显示的。

网络教研新模式   交流与思考

物理公开课结束，不少老师对本节线上物理课堂感触颇深，数字化教学对传统教学的变革发人深省。

南京市第一中学夏季云老师在课后评课环节交流评课时这样说：“这一节直播课，我有很大感触，我也把我的心得体会和大家分享一下，付老师这堂课是对我们南京物理教学的创新，在我们这个疫情背景下，这一次借助网络平台进行教研活动，是给我们老师有一个展示、学习、分享的机会，社会在进步，技术在发展，教育的手段也有了明显变化。这堂物理课教学流程很完整，从实验开始引入课堂，驱动学生的兴趣，本节课的亮点在于科学探究，尤其是利用网络技术手段，即使实验很多，但师生互动还是非常充分，完全体现了新课标中所要求的考虑学生的立场，我们教学的关键，就在于学生的学习有没有真正发生、思维有没有得到训练。”

南京市第九中学倪凤老师也与各位老师分享了一下自己的感悟，“在看付老师直播做实验的时候，我本人也很想自己进行一下实验，看看能不能在一个电路中完成测试，付老师这一堂线上公开课是我们教研活动的大突破，我还挺希望和付老师在课后谈论一下实验的改进。”

在两位资深老师点评后，南京市教学研究室高中物理教研员刘建成老师也对此次物理公开课活动发表自己的看法，“网络教研是一个新的尝试，在网络教研课堂上，大家不仅可以看到老师和学生之间的互动，在课后同样可以提供老师与老师之间的学习交流，不同器材的交互、不同媒介的交互，充分体现了和真实课堂无限的接近，这种新的教学模式是传统教育的新升级。”

伯索云学堂同时具备直播互动课堂、微课录播、在线作业批改、在线网校、在线答疑辅导、在线教研、智慧教室、题库测评等功能，不仅从底层打通了数据，且各大模块可按需配置应用，能够让学校真正线上线下随时切换的能力，实现做到对线上（课前、课中、课后）+线下教学的全场景覆盖。

利用数字化技术打造沉浸式课堂，打破线下课堂原有桎梏，打造完美线上课堂，是伯索云学堂十年以来一以贯之的目标。技术赋能是新时代教学发展的重要特质，伯索理念所打造的线上教学，不止单一的直播课、录播课，而是全流程闭环式教学，切实满足课堂所需，让数字化融入常态化教学中，真正做到人人可学，随处可学，时时可学。